Загадки: немного истории

Человек начал создавать загадки еще в глубокой древности.

Загадки

И составление загадки, и ее разгадывание требовали пристального наблюдения действительности, выявления в ней типичного, характерного. Сопоставление предметов и явлений, проведение между ними, казалось бы, неожиданных параллелей было естественным процессом изучения окружающего. Этот процесс частично и со специфическими целями находил отражение в загадке. Загадка помогала совершенствовать человеческую мысль, развивала наблюдательность, учила воспринимать мир многогранно, образно.

Буслаев Ф. И. Исторические очерки русской народной словесности и искусства:

  • «Любознательная пытливость создавала загадку, которая в первоначальном своем виде могла быть не что иное, как смелый вопрос пробужденного ума о таинственных силах и явлениях природы».
  • «Появление загадок относится к «древнейшему периоду первых проблесков человеческого ума».

Указывая на различные предметы, явления, действия людей, загадка не называла их однозначно, потому что представления о мире облекались в художественную, образную форму. Поэтому и назначение загадки в разные времена могло быть различным.

В глубокой древности люди использовали загадку как один из приемов иносказательного, тайного языка, чтобы скрыть свои мысли и намерения, чтобы уберечь от «нечистой силы» свое жилище, спою семью, свой скот, ору дня труда и пр.

К «тайной» речи прибегали охотники, скотоводы, земледельцы. Они называли орудия труда, животных, мест; охотничьих угодий не общепринятыми названиями, а подставными словами, загадочными оборотами, или загадками.

Загадки использовались в военных, торговых делах (например, существовал язык офеней, изобиловавший метафорами и загадками). Широко пользовались иносказательным языком, в том числе и загадками, скоморохи, бродяги и др.

Загадка была не только «тайным» языком. С ее помощью испытывали мудрость, находчивость, образованность человека. Для этого загадки включали в различные обряды: посвящения юношей в воины, отбор претендентов на роль руководителей, в свадебный обряд. Здесь загадки должны были отгадывать дружки жениха и сам жених. Это был своеобразный выкуп невесты.

Экзаменационная роль загадки хорошо отражена в мифах, сказках, песнях, бывальщинах и других фольклорных жанрах.

В древнегреческом мифе, позже нашедшем отражение, в драме Софокла «Царь Эдип», злое чудовище Сфинкс всем загадывает одну и ту же загадку:

Кто утром ходит на четырех, в полдень на двух, вечером на трех?

Не отгадавшего постигала смерть. Разгадал загадку только Эдип утром (в детстве) на четырех, днем (во взрослом состоянии) на двух, вечером (в старости, с костылем) на трех ходит человек.

В русских русалочьих песнях русалки задают юношам коварные вопросы:

  • Что растет без коренья? (Камень);
  • Что цветет без цвету? (Папоротник);
  • Что бежит без повода? (Вода).

В сказках загадки предлагались подсудимому, и от его сообразительности и находчивости зависела жизнь.

В скандинавских и немецких сказаниях загадка, разгаданная путешественником, давала ему право на ночлег.

С течением времени, с успехами просвещения, с ростом культуры человека «тайный» язык постепенно теряет свое значение и загадка начинает использоваться для проверки знаний, наблюдательности, сообразительности человека. Она становится дидактическим средством — средством обучения детей.

У некоторых народов в далеком прошлом бытовали «вечера загадок». Это был своеобразный ритуал, обычно проводимый осенью, по окончании сельскохозяйственных работ. Старшие загадывали младшим различные загадки, тематически их группируя: о человеке, об одежде, доме, предметах домашнего обихода, орудиях труда, полевых работах, о явлениях природы. Тематический подбор загадок облегчал их отгадывание.

Такие вечера были своеобразными уроками народной мудрости, народных представлений и способов их выражения словом. Эти уроки помогали детям и подросткам во время развлечений усваивать знания, добытые многими поколениями людей.

Таким образом, оказывается очевидной педагогическая направленность в использовании народом загадок. Отсюда понятна их многовековая жизненность и популярность как среди взрослых, так и детей.

И в настоящее время загадка используется как увлекательное средство в обучении детей и организации их досуга.

Источник: Ю. Г. Илларионова. Учите детей отгадывать загадки. Москва «Просвещение» 1976.

Похожие записи

Что такое загадка? В «Литературной энциклопедии» загадка определяется как «замысловатое поэтическое описание какого-либо предмета или явления, испытывающее сообразительн...
Загадка как логическая задача... Главная особенность загадки состоит в том, что эта миниатюра представляет собою логическую задачу. Каждая загадка содержит вопрос, поставленный в явно...

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *